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我们能抓住改变中国教育最好的机会吗?
作者:钱德虎    发布于:2020-09-07 18:22:49    文字:【】【】【
摘要:未来的“教室”,应该长什么样?

根据2019年的最新统计,中国小学学龄儿童净入学率达到99.95%,初中毛入学率超100%,高中的毛入学率达到88.8%。这样的K12教育普及成绩,全球罕见,更不要提多达14亿的人口基数。

整体国民的教育水平提升的好处显而易见:根据联合国教科文组织2015年的数字,中国成年人文盲人口在过去20年减少1.3亿,下降幅度达到70%。

前所未有的广泛普及,让中国K12教育的公益性展露无遗。但依旧产生了部分异议:特定区域的教育资源还是比较紧张,教育体系围绕知识和考试搭建导致应试教育等等。部分教育最终成绩的确引人思考,中国虽然受教育基数大,但是在诺贝尔奖等国际顶尖学术大奖中收获仍很少。

幸运的是,跟诸多受到疫情影响,进而改变发展路线的行业一样,中国的K12教育也在疫情之后迎来了一次难得的思考、规划的机遇。

全中国K12教育的前进“动力”

在发展K12教育这件事上,中外的战略差异巨大。尤其是在“质变”or“量变”的选择上。

发达国家的教育体系建立较早,量变和质变基本同时进行,且基本没有宏观战略上的组织。中国作为后来者,中国彼时面对的是整体群众的基础教育水平低下,是一个”从0到1“的问题,“量变”恰恰是最直接的答案。而在中国整体K12教育完成“量变”,基础性的覆盖基本完成的前提下,从整体战略上转向“质变”,进一步提升K12教育水平势在必行。

毫无疑问,“质变”说起来容易,做起来难。不少老牌发达国家的K12教育体系中,“育”明显重于“教”,最典型的莫过于十分重视过程性评价和总结性评价。这种理想化的、充满自由性的教育思路,实际上用加重群体优劣分化,换来了少数学生个体的可能,这甚至可以说是另一种“不公平”。

教师的“时间稀缺”也是真实存在的,还很容易让教师陷入“没有时间尝试新的教学方式-没有时间学习新教学技术-没有时间设计流程制作教学资源-不理解和抵触教学质量进一步升级”的恶性循环。

K12教育中存在的“坑”还不只上面这些问题,其他还有例如学生学习主动性普遍匮乏、校验体系和资源建设仍不成熟等等。

这些破教育发展中的种种枷锁,如果想通过堆资源解决,只会更加勉强。唯有教育环节中的技术升级,才有希望最高效率地带领教育实现跨越式升级。

未来的“教室”,应该长什么样?

2019年底,全球互联网巨头谷歌,就专门从第三方的视角,对全球课堂教育进行了一次趋势分析。

通过对14位全球教育专家和国家教育思想领袖的采访、过去两年行业相关出版物的学术文献综述、教育部门的政策分析和教师调研,最终确定出了8个K12教育趋势——

1.数字责任:帮助学生与科技建立健康的关系,让他们成为安全、自信的数字世界探索者;

2.生活技能和劳动力准备:包括发展实用的职业技能、沟通策略和领导才能。

3.计算思维:着重于培养解决问题的能力,编码和STEM主题的课程可帮助学生做好应对未来挑战的准备;

4.学生主导学习:学生拥有更多的自主权,从学到的知识到教室的运作方式;

5.协作教室:采用鼓励创意,协作和灵活性的教室布局;

6.连接监护人和学校:促进父母与老师之间的对话;

7.创新教育法:教师花更多时间在课程设计上,而不是管理任务;

8.新型技术:将新兴技术(例如人工智能,虚拟现实和增强现实)纳入课堂。

这些趋势中或多或少都有技术的影子:无论是数字社会下的生活、还是数字化的人与人连接、还是智能化的课堂学生管理、抑或是自动化的日常性事务辅助,最后还包括对最前沿技术本身的学习。

从逻辑上说,这也是正常的。进入一浪又一浪的工业革命之后,科技早已前所未有地改变了整个人类社会。而教育作为人类社会传承、延续的关键,自然也会被技术所改变,这种大趋势下,坚持传统很可能意味着按下“自我淘汰”的按钮。

根据国际知名咨询机构Gartner预测,2020年85%的客服中心将无需人类参与,另一家知名咨询机构麦肯锡更直接表示未来10年50%的工作会被AI和机器人替代。整个人类的工作未来都将再次经历创新和变革。

但无论科技如何发展,人才是社会的根本。面对信息化的推动,最好的应对方式就是用信息化手段培养学生技能,帮助他们在创新能力上跟上社会变化的速度。

如何推动教育信息化发展?

在促进教育信息化发展过程中,企业的作用不容忽视。

作为全球信息化浪潮的重要推动力,英特尔不仅资格老,同时也涉足多个行业,构建自己的解决方案,教育也在其中。基于自己对于信息化教育的全方位了解,提出了自己的未来信息化教育愿景——360度教育创新。

具体一点说,英特尔360度教育创新解决方案,就是通过人工智能、边缘计算等信息技术,助力智慧校园、智慧教室及智慧课堂的建设,提升智慧教育环境、资源治理平台、素质教育实践和混合学习模式四个方面的信息化水平,从而推动教育均衡,提高教学质量,提升管理效率,实现学生的个性化发展。

通过提供良好的基础教学环境为智慧教育服务,通过计算平台服务达到资源的平衡与治理,用教育创新提升学生的信息素养;通过智能终端、网络课堂等多种学习工具和学习形式来普及云商教育,打造混合学习模式,让资源普及、网络扶贫落到实处。最终支持实现以学生为中心的360度学习体验,以教师和管理者为中心的教学和管理创新,培养出未来社会需要的人才。

基于以上整体构想,最终需要建设的,就是智慧校园。

以英特尔携手合作伙伴蓝鸽集团打造的“浦东数字学习中心”为例。由上海浦东教育局主导,选取15 所中小学校参加首批试点,建设集计算机教室、电子阅览室和数字语音教室等为一体的浦东数字学习中心,是整个中国教育信息化2.0时代下教育改革的最大胆之举。

一体化智慧校园建设内容部署示意图

整个浦东数字学习中心,最突出的特点就是智能化和一体化。在学校端,教学终端环境、教学辅助设备、学校教学应用、录播系统、人脸识别系统、电子班牌系统、理化生虚拟实验平台等一系列软硬件产品被部署。

在教育局端上,主要建立了一套大数据、可视化的教学应用集成展示系统。通过调用学校端的数据,能够实现在线巡课,智能管控教学设备等。

在线巡课及远程评教督导系统教学巡课界面

为确保智慧教室各种软件的服务工作及信息传输交换、声音功放等功能的实现,保证师生的正常教学活动,浦东数字学习中心的每一间智慧教室都配备了采用英特尔处理器的“蓝鸽智慧主机”,作为教室的控制主机。

蓝鸽智慧主机及其各类应用软件,通过一体化设计,保证了系统的高可扩展性,令“教育+AI”成为可能。智慧教室得以涵盖教学、录播、直播点播系统,远程教学、会议系统,智能班牌系统,课堂互动系统,智能考勤系统,学情分析系统,智能门禁系统。

在智慧校园之外,课程内容上的创新也很亮眼。英特尔专门打造了前沿且易用的智慧教具:自动驾驶模型车、智能机器人、VR模拟飞行机器人等。这些智慧教具均由英特尔AI芯片驱动,帮助学生在具体实践中,直接贴近学习编程、机器人和人工智能知识。

上面提到的各种解决方案、和其对应的教学能力,最终帮助英特尔将未来教育的三大要点实现——

1.全场景教学,覆盖从教室扩展到校园扩展到家庭的整个教育场景;

2.时空关联性,用信息的传递将时间和空间串联起来,形成更完整的教学体系;

3.个性化教学,改革教学行为促进个性化教学的深入发展。最终形成一个基于英特尔这家全球IT巨头特色且独有的教育创新技术架构。

当然,英特尔推动教育创新这件事中,也有着生态的影子,英特尔在这一块也继续发挥着自身IT巨头的影响力,通过和更多的信息化教育企业、开发者、服务商联合起来,构建起内容和创新的生态。以一个更加全面负责的姿态,推进新时代的教育创新。

这或许是一个最肩负社会责任的IT科技巨头的身影。



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