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学前教育信息化的三大难题,却也是三大机遇
作者:刘月    发布于:2021-01-13 22:19:08    文字:【】【】【
摘要:学前教育在信息化硬件和软件方面都存在较大的地区差异。

保健老师通过手机APP完成家长发来的幼儿服药申请审核,晨检机器人只需3秒就能自动探测幼儿入园时的体温、口腔和皮肤状况,发现异常情况立刻预警……

近日,上海市教委将从幼儿发展、科学保教、管理变革三方面着手,大力推进学前教育信息化建设与应用,以信息化赋能“幼有善育”,呵护幼儿健康成长。

事实上,学前教育信息化发展一直落后于基础教育,主要存在三个方面的问题。

01

地区差异较大

尽管当前教育信息化建设如火如荼,但义务教育、高等教育的信息化明显快于学前教育。导致学前教育在信息化硬件和软件方面都存在较大的地区差异。

国内很多经济欠发达地区的幼儿园在信息化建设的软硬件配套设施方面还不完善,部分偏远地区幼儿园的现有设备比较简陋,像电子白板、平板电脑、投影仪、摄录像机等设备的配置率较低。

对此,华东师范大学教授、教育部教育信息化专家组秘书长任友群建议:“目前很多偏远农村的学前教育还处在大力布点幼儿园的发展阶段,应该抓住机会同时进行信息化基础设施建设。”

导致地区差异的另一主要原因是民办幼儿园占比较大,一般条件的民办幼儿园难以承受较大的经济投入,信息化建设进程缓慢且艰难。

针对这一情况,2020年,广东、江西、海南等多地政府推出“幼儿园民转公”政策,加快推进学前教育信息化建设。

02

信息化“偏科”严重

当前学前教育信息化应用的主要领域在园所管理、家园共育等方面,而教育教学使用的优质数字化资源平台和教研平台还比较匮乏。

包括上海、深圳、北京在内的经济发达地区,幼儿园的教育信息化也主要集中在管理和家园联系方面,教师备课平台、学习资源平台的建设相对而言,十分薄弱。

日前,上海一些幼儿园的园长提出幼儿园的数字平台要集成“内容提供、教学支持、课程管理、平台服务”等多功能为一体,实现教学资源的多元整合。

但目前,市面上为幼儿园教师提供备课平台、教学资源管理的供应商却凤毛麟角。

03

幼儿园教师的信息素养和信息技术应用能力亟待提高

与中小学教师相比,幼儿园教师的信息素养和信息技术应用能力还有所欠缺。

任友群表示:“一方面幼儿教师自身意识和动机不足,另一方面专业的培训机会还比较少。”

尽管,教育部从2013年开始实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程,其中也包含了幼儿园,很好地推动了幼儿教师信息技术应用能力的提升,但还需要逐渐扩大覆盖面,让更多的幼儿教师获益。

随着教育进入质量提升和更加注重公平的阶段,偏远地区幼儿园的信息化基础建设、幼教资源及教学平台、幼师师训,这三点学前教育的信息化难点,谁说不是教育信息化的新机遇呢?

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